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近期,教育部印发《义务教育劳作课程标准(2022年版)》,清晰今秋开学起,劳作课将正式成为中小学的一门独立课程

近期,教育部印发《义务教育劳作课程标准(2022年版)》,清晰今秋开学起,劳作课将正式成为中小学的一门独立课程

近期,教育部印发《义务教育劳作课程标准(2022年版)》,清晰今秋开学起,劳作课将正式成为中小学的一门独立课程。近来有媒体报道,当人们纷繁为劳作教育“点赞”的一起,一些家长也对劳作教育课的实践效果有所忧虑:劳作课谁来教、怎样教,会不会变成家长的担负,会不会沦为“走过场”,劳作课有没有标准答案,等等。这说明劳作课的确很重要,咱们对劳作教育的期望值很高。<\/p>

在我国的基础教育实践中,劳作教育曾长时刻处于滞后状况,社会上对劳作教育还有不同的了解和知道。一些家长有关“劳作教育沦为走过场”的忧虑,本质上是对建立更科学的劳作教育办法、点评办法的期许。<\/p>

劳作教育的意图不是要批量练习一批小花匠、小厨师、小电器维修工,而是要让孩子们在参加出产劳作中,承受劳作教育,培育劳作爱好,建立劳作观念,“谋手脑相长”。因而,劳作教育课在培育办法上,应该愈加杰出实用性、趣味性和多样性,防止简略地一刀切;在考评标准上,也应该愈加重视点评内容多维、点评办法多样、点评主体多元,愈加重视考察孩子在劳作教育中的参加性、取得感,防止“标准答案”指挥棒下,孩子们被逼应试应考。特别是在“双减”布景下,劳作教育更应该发挥培育人、启发人、熏陶人的教育功用,不能卷进应试教育的泥潭中。<\/p>

家庭有培育孩子的职责,但这种职责更多的是以身作则,而非照单“接锅”。为什么一些家长诉苦家里“谈其他都是母慈子孝,一搞作业就鸡犬不宁”,一个很重要的原因便是,有的校园、教师习气于粗犷地安置家庭作业,很多占用家长时刻,乃至逼着家长们越俎代庖。一名家长在网上呼吁“请让孩子在校园完结做菜、修家电等劳作项目,不要让家长每天发视频,摄影打卡发家长群”,该讲话收成上千条附和。这提示有关部门,在劳作课的安排上应删繁就简、简略明了;在职责主体上,应坚持家校互动、以校园教育为主。陶行知先生说:“劳作即日子、日子即教育。”劳作本身便是一种日子,日子本身也是一种教育,这种教育应该在耳濡目染、寓教于乐中完结,不只不应该成为学生的担负,并且不应该成为家长的担负。<\/p>

劳作教育特别不能沦为方式主义。60后、70后收麦子、拾柴火,80后、90后扫操场、做手艺……关于劳作课,不同年龄段的人有不同的回想,但这些回想有个一起特色——纯真。劳作教育应结合本身出产日子实践,让劳作成为一种习气、一种自觉,而非一时热烈。本年5月,某中学孩子居家学习期间,校园团委要求劳作课上学生全程穿校服、戴红领巾,上传“颠大勺”图片,以便后续宣扬。相似的“标准答案”,实践上便是方式主义,彻底与劳作教育的初衷相悖。马克思主义关于“教育与出产劳作相结合”的理论也提示咱们,劳作与教育不是两张皮,应该有机结合,劳作教育的含义不是参加劳作的方式,而是经过参加劳作承受劳作教育的进程。<\/p>

关于行将全面铺开的劳作教育,各界有一致、社会有等待,有关部门也当赶快研发科学的劳作课程教材,清晰劳作教育主体,标准劳作教育的办法办法,健全科学的点评系统,让社会定心、家长适意、孩子高兴,终究到达“让学生着手实践、出力流汗,承受训练、磨炼毅力,培育学生正确的劳作价值观和杰出的劳作质量”的意图。<\/p>

(作者:李思辉,系湖北省中国特色社会主义理论系统研究中心华中科技大学分中心研究员)<\/p>

来历:光明日报<\/p>

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